HARRYPOTTERFORMAZIONE

Daniel Pennac, in “Come un romanzo”  (lo trovate ai tipi della solita Feltrinelli, anche in edizione economica) scrive dell’approccio alla lettura soprattutto nelle scuole, e comincia dicendo :

"Il verbo leggere non sopporta l'imperativo, avversione che condivide con alcuni altri verbi: il verbo amare... il verbo sognare..."

Dopo di che il Daniel passa a declinare il suo personalissimo decalogo circa i diritti del lettore:

1-          non leggere

2-          saltare le pagine

3-          non finire il libro

4-          rileggere

5-          leggere qualsiasi cosa

6-          bovarismo (malattia testualmente contagiosa)

7-          leggere ovunque

8-          spizzicare

9-          leggere ad alta voce

10-       tacere

A parte il bovarismo -che non sapevo cosa fosse e ho dovuto cercarlo sul dizionario Hoepli (bovarismo [bo-va-rì-ʃmo] s.m. LETTER Atteggiamento di chi si ritiene diverso da quello che è, costruendosi un mondo immaginario nel quale proietta desideri e frustrazioni che nascono dall'insoddisfazione per la propria condizione reale)- sono abbastanza  d’accordo.

Tanto d’accordo anzi, che ultimamente mi sto chiedendo se il codice Pennac non si potrebbe/dovrebbe applicare anche al verbo crescere: si può ordinare a qualcuno di crescere? Non è che in aula spesso viene usato l’imperativo per questo verbo?

  

In aula io di solito chiedo ai partecipanti, iniziando qualsiasi corso: ci siete venuti o vi ci hanno mandati? La domanda non è gratuita: essendo ancora convinto di poter aiutare le persone a fare qualcosa meglio –magari solo un po’- di quanto non facciano prima di avermi incontrato (in altre parole: crescere), il sapere se sono volontari interessati o “deportati” (nel senso letterario di portati via da un luogo – la loro scrivania- per arrivare ad un altro – l’aula) dovrebbe fare la differenza nell’approccio didattico. Nella maggior parte dei casi devo mestamente riconoscere che la risposta vira più sulla seconda ipotesi che sulla prima. 

E’ l’azienda che ha la percezione della necessità di fare crescere le sue persone (che qualcuno  chiama anche “risorse” paragonandole a rame, martelli o computer), ma spesso le persone oggetto dell’attenzione non percepiscono questo bisogno. O non lo percepiscono allo stesso modo dei loro mittenti.

Allora non potrebbe essere più efficace una formazione che copiasse il codice pennacchiano e sancisse come diritto dei  partecipanti (condiviso con l’azienda committente, ovvio)  di

1-          Non partecipare se non si crede di averne bisogno

2-          Saltare le slide che si sono già viste facendo disegnini liberi

3-          Non finire un corso

4-          Ripetere un corso che è piaciuto

5-          Fare formazione su temi almeno condivisi col capo

6-          Bovarismo (che va sempre bene, anzi in questa accezione anche meglio)

7-          Studiare e aggiornarsi ovunque, anche dopo il corso

8-          Spizzicare fra diversi cataloghi formativi

9-          Sperimentare in concreto fin dall’aula

10-       Ascoltare e basta, senza esser costretti a rispondere alle domande

 

Forse ci sarebbero alcune defezioni dalle aule (quelle che mentalmente comunque si verificano) ma si potrebbe lavorare molto meglio con quelli che rimangono…

Forse le aule dei formatori bravi sarebbero piene e quelle di quelli meno bravi vuote.

Mi rendo conto di sognare, ma i miei colleghi coach mi hanno spinto a pensare, ogni tanto, a cosa vorrei fare se potessi avere una bacchetta magica come Harry Potter… EXPELLIDOCENT!